课堂是教师和学生共同成长的土壤。为了充分调动教师积极投身于课堂教学改革，提高教学教研水平，促进共同进步，课程部组织各学科组开展“同课异构”校本研修活动，旨在指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的高效课堂教学打下坚实的基础。

12月4日生物组进行关于《开花到果实》的同课异构活动。同课异构需要老师从不同角度对同一节课程进行不同角度构思，设计符合学生学情的课堂设计。课堂研究的主题是落实生物学科核心素养，提高学生综合能力。参与听评课的有课程部及初高中领导，送教下乡的陈侠老师和初高中全体生物教师。

                           课堂呈现

任素月老师的授课思路：开花和结果在植物体生活中起重要作用，本节课主要探究开花结果生命现象及规律的本质，主要沿着花的受精（花产生果实的结构），传粉，花的结构展开。传粉及花的结构部分体现生物结构和功能是如何相适应。

李方圆老师的授课思路：本节课从开花结果的意义出发，渗透结构功能相适应的观点。基于探究性学习的理念，挖掘“花的基本结构”、“传粉”、“受精”及“果实和种子的形成”四个部分知识的内在联系，用问题串的形式引导学生思考探究，培养学生自主获取知识的能力。

两位老师通过不同的角度对花如何到果实进行讲授，任老师通过倒叙的讲法，先将受精过程描述清楚，再将花的结构进行讲授。李老师通过先讲授花的基本结构，再将花到果实的双受精过程进行分析讲解。课堂上学生积极参与活动，在老师的指导下，亲手解剖百合花，并交流展示自己的研究成果，同学们收获颇丰！

                            教师自评

任素月老师：课堂准备应该具备严谨性和前瞻性，注意细节如板书结构与呈现方式，细化课堂活动生成与时间把控，做到层次分明，有理有据。此外果的展示应该更贴近学生生活，可以作为很好切入点。花的结构落实情况不好，时间是主要原因。解决时间问题措施1、直接引导重点，问题聚焦，减少重复。2、问题环节，增加了解学情环节。3、合作学习和自主学习的结合和平衡。4、对于有争议问题，提供资料或其他证据即可，有价值的可以学生集体探讨。5、注意对课堂各环节时间对应。

李方圆老师：首先本节课在教学的进度安排上还存在一定的不足，课程节奏稍快；其次，重难点时间分配不够准确，重点内容虽然要在课堂上落实，但是不宜花费过长的时间，一些非重点也不宜占用过长的时间；最后，教学过程中对学生学情的控制力应当进一步加强。

教学点评

专家陈侠老师：两位老师作为新教师，对课程内容把握到位。深入理解教材，对课标有了一定的了解。不同的角度授课会产生不同的效果，但设计课程中一定要深入学情，根据自己学生情况设计更适合学生的课堂设计。

赵震宇主任：对两位新老师的成长给予肯定，在课堂中已经呈现出基本的教学理念与方法。但对于课堂的节奏把控和课堂内容重难点的安排还需要进一步的思考，要重视教学基本功的涵养与提升，多向老教师学习和请教，期待两位老师通过多多听课和交流呈现出更优秀的课堂，成长为一名优秀教师。

课后生物进行组内共同研讨和自我反思。对课中的问题和专家点评进行分析，发掘自身亮点，找到自身不足，同组老师对共性问题如何改进提出自己的想法。

生物组是一群有想法，肯付出的一群年轻人，他们热情洋溢朝气蓬勃，生物组的明天会更好！

文字：鲁广宁

摄影：鲁广宁  杨倩

审核：杨玉梅  黄海侠